为了将高校思政课作为铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，有形、有感、有效地讲好中华民族共同体故事，2025年4月30日下午，中华民族共同体概论教研组在工A210进行了集体备课活动。

一、教学成果展示

江峻任老师指出，一定要将教学磨课活动落在实处。本次活动分为三个教学环节：线上腾讯会议部署、线下教学活动展示和最后综合大讨论。金莉老师负责线上和线下活动组织，李天兰、朱鑫、蓝小樱、郭倩楠和关殷颖五位老师分别进行教学成果展示。

01 / 李天兰老师

李天兰老师从“华”与“夷”相区别，到“华夷一体”，再到统称为中华民族。通过设置问题：如果穿越到大唐，我们如何生活，引导学生思考唐朝的经济政治文化社会面貌，以及大唐盛世出现的原因及其背后的政策措施。

02 / 蓝小樱老师

蓝小樱老师介绍了“五胡入华”与中华民族大交融（魏晋南北朝时期），强调其是华夷各族共同的历史选择。五胡政权统治者主动弘扬中华文化，推动了社会经济文化发展，促进了中华民族共同体的发展。

03 / 朱鑫老师

朱鑫老师从文明初现与中华民族起源时期进行讲解，通过中华文明探源工程的引入分析中华民族和中华文明多元一体，家国一体的形成发展过程，并概括伟大祖国拥有的百万年人类史与五千多年文明史。讲述唯有了解我们从哪里来，才能真正理解我们的现在，以及未来发展规划，最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。

04 / 郭倩楠老师

郭倩楠老师从地理与文明，国家与民族，多元与一体三个方面，从历史观的角度上讲述了中华文明与中华民族共同体的发展历程，对比欧洲大陆分离割裂的文明基因，详细阐述了文明与国家，多元与整体的中华民族共同体的丰富深刻内涵。

05 / 关殷颖老师

关殷颖老师由“大禹”的朋友圈导入，阐述了经过颛顼、帝舜、帝喾、帝尧四代贤君治理，华夏民族得到了进一步的壮大。详细讲解大禹是如何成为夏朝最早时期的最高统治者，并使夏朝为中国史书中记载的第一个真正的朝代和第一个世袭制王朝的过程。

二、总结讨论

最后，各位老师分别从导入、课堂互动和热点融入等几个方面进行了讨论，充分肯定了其他老师的教学优点，也指出了不足之处，表示会继续修改教学案例，优化教学结构，丰富教学方法，以饱满的状态迎接学校的预评估工作。